Зональное обучение

• Требования 

  • К пространству

    • Произвести сложное зонирование

  • К администрированию образовательного процесса

    • Смоделировать смену рабочих зон

  • К кадровому составу 

    • Предусмотреть участие ассистента

• Формы домашнего задания

  • Учитель прикрепляет материалы в электронном дневнике

  • Ученик выполняет данные задания

  • Ученик сверяется с ключом к этим заданиям

• Преимущества модели

  • Для учащихся

    • Повышение саморегуляции

    • Повышение учебной мотивации

    • Получение опыта самостоятельной работы

  • Для учителя

    • Индивидуальный подход к учащимся

    • Выступает в роли координатора 

• Суть модели

  • Данная модель обучения включает в себя разделение детей на группы, при этом каждая группа работает в определённой зоне по видам учебной деятельности, меняясь через определённый промежуток времени

• Недостатки модели

  • Для учащихся

    • Разный темп работы учащихся

    • Трудность в привыкании

    • Недоступность и блокировка контента 

  • Для учителя

    • Трудоёмкость подготовки

    • Трудность контроля работы групп

• Зоны обучения

  • Работа с учителем

  • Онлайн обучение

  • Работа в группах, проектная деятельность

• Первооткрыватели

  • Каменева Наталия Александровна 

    • Специфика использования информационных технологий в смешанной модели обучения иностранным языкам// Статистика и Экономика. - 2014. 

      • https://cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-ispolzovaniya-informatsionnyh-tehnologiy-v-smeshannoy-modeli-obucheniya-inostrannym-yazykam/viewer 

  • Абрамова Яна Константиновна

    • Смешанное обучение как инновационная образовательная технология// Перспективы развития информационных технологий. 2014.

      • https://cyberleninka.ru/article/n/smeshannoe-obuchenie-kak-innovatsionnaya-obrazovatelnaya-tehnologiya/viewer  

• Видео с уроков

  • https://www.youtube.com/watch?v=YgQZPRWWNko&feature=youtu.be

  • https://www.youtube.com/watch?v=vimlWhZPw7I

  • https://www.youtube.com/watch?v=nsRBfqrm4S0

• "VR-Зоны обучения"

  •  Свобода выбора (как в Монтессори) + адаптивность (как у Выготского).

  •  Интерактивность – ученик взаимодействует с VR-объектами.

  • Персонализация – ИИ подстраивает сложность под уровень ученика.

  • Форматы VR-зон

    • Монтессори-аналоги в VR

    • Зоны ближайшего развития (Выготский)

    • Смешанная реальность (MR/AR)

  • Технологическая реализация

    • Платформа: VR-шлемы (Meta Quest, Pico) + датчики движения.

    •  Контент:
      
      Готовые образовательные VR-миры (например, "Unimersiv").
      
      Конструктор для учителей (создание своих зон).

    •  Аналитика:
      
      Трекинг прогресса (время в зонах, ошибки, успехи).
      
      Генерация отчетов для педагога.

  • Сценарии применения

    • Начальная школа: изучение букв, арифметики в VR-играх.

    •  Средняя школа: виртуальные лаборатории (химия, физика).

    •  Коррекционная педагогика: адаптивные тренажеры для детей с аутизмом.

    •  Дистанционное обучение: "посещение" VR-класса из дома.

• Вывод: эта методика способствует личностному развитию учащихся и позволяет им самостоятельно добывать знания