Таксономия Образовательных Целей Блума

• Традиционная

  • Знание

    • Припоминание информации

      • определять, описывать, называть,
        маркировать, узнавать, воспроизводить,
        следовать

  • Понимание

    • Понимать значение, перефразировать
      главную мысль

      • Обобщать, преобразовывать,
        защищать, перефразировать,
        интерпретировать, давать примеры.

  • Применение

    • Использовать информацию или
      концепцию в новой ситуации

      • Выстраивать, воздавать,
        конструировать, моделировать,
        предсказывать, готовить

  • Анализ

    • Разделять информацию или концепции
      на части для лучшего понимания

      • Сравнить/противопоставить, разбить,
        выделить, отобрать, разграничить

  • Синтез

    • Соединить идеи для создания чего-то
      нового

      • группировать, обобщать,
        реконструировать

  • Оценка

    • Делать суждения относительно ценности

      • Оценивать, критиковать, судить,
        оправдывать, оспаривать,
        поддерживать

• Измерение Когнитивных Процессов

  • Помнить – Извлекать необходимую информацию из памяти

    • Узнавание

      • Узнавать лягушек на рисунках с различными видами амфибий.

      • Найти предметы, имеющие форму равнобедренного треугольника, вокруг вас. 

      • Ответить на любой вопрос альтернативного или множественного выбора. 

    • Припоминание

      • Назвать трех английских писательниц девятнадцатого века.

      • Написать по памяти таблицу умножения.

      • Воспроизвести химическую формулу четыреххлористого углерода. 

  • Понимать – Создавать значения на базе учебных материалов или опыта

    • Интерпретация

      • Представить задачу в виде алгебраического уравнения.

      • Нарисовать схему процесса пищеварения. 

      • Пересказать Второе иннаугурационное обращение Линкольна. 

    • Приведение
      примеров

      • Нарисовать параллелограмм.

      • Найти пример текста, написанного по принципу потока сознания.

      • Назвать млекопитающее, которое живет в вашей местности. 

    • Классификация

      • Назвать четные и нечетные числа.

      • Перечислить типы правления в современных африканских странах.

      • Соотнести животных с их видами. 

    • Обобщение

      • Придумать заголовок для короткого абзаца.

      • Перечислить основные аргументы в защиту смертной казни, приводимые на данном Веб сайте. 

    • Умозаключение

      • Прочитайте отрывок из диалога между двумя персонажами и сделайте выводы относительно их отношений в прошлом.

      • Догадайтесь о значении незнакомого термина из контекста.

      • Решите, какое число должно стоять следующим в числовой последовательности. 

    • Сравнение

      • Объясните, почему сердце работает как насос.

      • Опишите ваш опыт, сравнимый с продвижением пионеров на запад.

      • Проиллюстрируйте сходство и различие между двумя книгами Чарльза Диккенса с помощью диаграммы Венна. 

    • Объяснение

      • Нарисуйте схему, поясняющую, как давление воздуха влияет на погоду.

      • Объясните с помощью конкретных фактов, почему произошла Французская революция.

      • Объясните, как процентные ставки влияют на экономику. 

  • Применять – использовать процедуру

    • Исполнение 

      • • Добавьте в столбик двухразрядные числа
        • Прочитайте вслух абзац на иностранном языке
        • Выполните штрафной бросок. 

    • Применение

      • • Проведите эксперимент, чтобы увидеть, как растут растения в
        различных типах почв.
        • Отредактируйте фрагмент текста.
        • Составьте бюджет. 

  • Анализировать – Вычленять из понятия несколько частей и описывать то, как части
    соотносятся с целым

    • Дифференциация

      • • Вычленить существенную и несущественную информацию в
        математической задаче.
        • Нарисовать схему с указанием основных и вспомогательных
        персонажей романа. 

    • Организация

      • • Рассортировать книги в классной библиотеке по категориям.
        • Нарисовать схему часто используемых метафор и объяснить их
        действие.
        • Нарисовать схему, объясняющую, как растения и животные вокруг
        вас взаимодействуют друг с другом. 

    • Соотнесение

      • • Прочитайте письма в редакцию и определите точку зрения
        авторов по обсуждаемой проблеме.
        • Опишите мотивацию поступков персонажей в романе или
        коротком рассказе.
        • Прочитайте предвыборную программу кандидата на политический
        пост и сделайте предположения относительно его позиции по
        проблемным вопросам. 

  • Оценивать – делать суждения, основанные на критериях и стандартах

    • Проверка

      • • Участие в работе в группе, оценивание организации идей и логики
        аргументации своих коллег.
        • Прослушайте политическое выступление и отметьте все
        противоречия в ней.
        • Проанализируйте план работы по проекту на предмет наличия в
        нем всех необходимых шагов. 

    • Критика

      • • После разработки критериев оценки проекта, проанализируйте,
        насколько хорошо проект соответствует критериям.
        • Выберите наилучший способ для решения комплексной
        математической проблемы.
        • Оцените убедительность аргументов за и против астрологии. 

  • Создать – соединить части, чтобы появилось что-то новое и определить
    компоненты новой структуры. 

    • Генерация 

      • • Предложите пути улучшения этнических отношений с помощью
        предложенных критериев.
        • Разработайте несколько научных гипотез, объясняющих то,
        почему растениям нужен свет.
        • Предложите набор альтернатив ископаемому топливу, которые
        позволят решить ряд экономических и экологических проблем.
        • Предложите несколько альтернативных гипотез, основанных на
        предложенных критериях. 

    • Планирование

      • • Создайте раскадровку для мультимедийной презентации о
        насекомых.
        • Разработайте план исследовательской работы по взглядам Марка
        Твена на религию.
        • Продумайте программу исследования влияния различных видов
        музыки на яйценоскость кур. 

    • Производство

      • • Напишите дневник солдата армии северян или южан.
        • Создайте среду обитания домашней водной птицы.
        • Создайте пьесу на основе главы из романа, которую вы читаете. 

• Измерение Знания

  • Фактическое знание – базовая информация

    • Знание терминологии

      • Словарные понятия, математические символы,
        музыкальная нотация, алфавит

    • Знание специфических деталей и
      элементов

      • Элементы пищевой цепочки, имена конгрессменов,
        основные сражения Второй мировой войны. 

  • Концептуальное – знание – Отношения между частями большой структуры,
    позволяющие им действовать как единое целое. 

    • Знание классификаций и
      категорий

      • Виды животных, различные виды аргументов,
        геологические эры. 

    • Знание принципов и способов
      обобщений

      • Типы конфликтов в литературе, Ньютоновские законы
        механики, принципы демократии

    • Знание теорий, моделей и
      структур

      • Теория эволюции, экономические теории, модели
        ДНК

  • Процедурное знание – Как делать что-либо

    • Владение специфическими
      навыками и алгоритмами

      • Формулы для решения квадратных уравнений,
        правила смешения красок, умение выполнять
        волейбольную подачу.

    • Владение специфическими
      техниками и методами

      • Литературная критика, анализ исторических
        документов, методы решения математических задач

    • Знание того, когда следует
      применять соответствующие
      процедуры

      • Методы, подходящие для различных опытов,
        процедуры статистического анализа, используемые в
        различных ситуациях, стандарты различных
        литературных стилей. 

  • Метакогнитивное Знание – Знание мышления в целом и вашего собственного
    мышления в частности

    • Стратегическое знание

      • Способы запоминания фактов, стратегии понимания
        прочитанного, методы создания Веб страниц.

    • Знание о когнитивных задачах,
      включая соответствующее
      контекстное и условное знание. 

      • Различные требования при чтении учебников и
        художественной литературы, планирование заранее
        при использовании компьютерных баз данных,
        различия в стилях написания делового и
        электронного письма. 

    • Само-познание

      • Необходимость использования диаграмм и схем для
        понимания комплексных процессов, лучшее усвоение
        информации в тишине, необходимость обсуждать с
        кем-либо свои идеи, прежде чем выразить их в
        письменной форме. 

Нарисовать схему процесса пищеварения.