Зональное обучение

• Применение

  • Детский сад

  • Школа

  • Колледжи

  • Университеты

• Определение

  • модель смешанного обучения, при которой класс делится на группы, и каждая группа работает в определённой зоне по видам учебной деятельности. Чаще всего встречается разделение на три зоны: работа с учителем, онлайн-обучение и проектная работа. 

• Основные принципы

  • Принцип функциональности и чёткого назначения зон

  • Принцип гибкости и трансформируемости пространства

  • Принцип доступности и инклюзивности

• Преимущества

  • Для учителей

    • Эффективное управление классом

    • Гибкость форматов работы

    • Персонализация обучения

    • Удобство для интеграции технологий

  • Для учеников

    • Индивидуальный темп и выбор

    • Развитие самостоятельности и ответственности

    •  Разнообразие форматов и снижение утомляемости

    • Поддержка инклюзивности

• Научные исследования

  • Отечественные

    • Статья Е. П. Круподеровой, Н. С. Барсук, А. В. Бойко «Реализация модели "ротация станций" на уроках технологии» - https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-modeli-rotatsiya-stantsiy-na-urokah-tehnologii

    • Работа Д. А. Старковой и Д. Е. Нохриной «Зональное распределение содержания обучения согласно методу Монтессори при организации занятий по английскому языку у дошкольников» - https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/50140/1/fopd-2020-27-08.pdf

    • Андреева Н. В., Рождественская Л. В., Ярмахов Б. Б. «Шаг школы в смешанное обучение» - https://ags29.narod.ru/pages/obrazovanie/proekt/shag_shkoly.pdf

  • Зарубежные

    • «This is what you need to be learning»: an analysis of messages received by first-year mathematics students during their transition to university (Mathematics Education Research Journal, 2017). - https://www.researchgate.net/publication/320595649_This_is_what_you_need_to_be_learning_an_analysis_of_messages_received_by_first-year_mathematics_students_during_their_transition_to_university

    • «The ZONE learning community: Gaining knowledge through mentoring» (First Monday, 2012). - https://www.academia.edu/27466900/The_ZONE_learning_community_Gaining_knowledge_through_mentoring

    • «Tourists’ apprehension toward choosing the next destination: A study based on the learning zone model» (Frontiers in Psychology, 2022). - https://www.researchgate.net/publication/362942078_Tourists'_apprehension_toward_choosing_the_next_destination_A_study_based_on_the_learning_zone_model

• Риски

  • Для учителей

    • Значительные временные затраты на подготовку

    • Повышенная организационная нагрузка

    • Технические и материально‑ресурсные ограничения

    • Сложности внедрения и адаптации

  • Для учеников

    • перегрузка и переутомление

    • социальная изоляция или конфликты

    • усиление тревожности и стресса

    • Риск неэффективного использования времени

• Цели данного обучения

  • Углубить понимание материала за счёт обсуждений, заданий и проектов под руководством преподавателя

  • Оптимизировать время на уроке: вместо изложения теории — разбор сложностей, отработка навыков, совместная работа.

  • Развить метапредметные навыки: критическое мышление, командную работу, самоорганизацию.

• Открытые уроки

  • Открытый зональный урок Зенчекнова - https://rutube.ru/video/7cda2936910f974563db48aca189fac7/?utm_source=embed&utm_medium=referral&utm_campaign=title&utm_content=7cda2936910f974563db48aca189fac7&utm_term=yastatic.net&t=3

  • Зональный открытый урок: "Работа над гаммами как составной компонент процесса обучения игре на фортепиано." - https://nsportal.ru/kultura/muzykalnoe-iskusstvo/library/2017/08/18/rabota-nad-gammami-kak-sostavnoy-komponent-protsessa

  • Зональный открытый урок Володиной Ольги Николаевой - https://rutube.ru/video/1a02aff73da6aaa4d5aec890d9972601/

• Формы оценивания

  • Формирующее (текущее) оценивание
    
    Суть: непрерывная обратная связь в процессе обучения для корректировки преподавания и учения.

  • Самооценивание
    
    Суть: ученик самостоятельно анализирует свои успехи и трудности по чётким критериям.

  • Взаимооценивание
    
    Суть: ученики оценивают работу друг друга по заданным критериям, развивая критическое мышление.

  • Портфолио (накопительное оценивание)
    
    Суть: сбор и анализ продуктов деятельности ученика за период обучения.

  • Критериальное оценивание
    
    Суть: оценка по заранее известным критериям, а не в сравнении с другими.