Таксономия образовательных центров Блума

• Традиционная Таксономия(1954) 

  • Структура

    • Шестиуровневое описание мышления

    • Иерархия от простого к комплексному 

    • Построена на продвижении от Знания к Оценке

  • Уровень навыков (Познавательная сфера)

    • Знание(Припоминание информации)

      • Ключевые слова: определять, называть, воспроизводить 

    • Пониамание(Понимать значение)

      • Ключевые слова: перефразировать, интепретировать, давать примеры

    • Применение (Использовать в новой ситуации)

      • Ключевые слова : выстривать, моделировать, предсказывать

    • Анализ(Разднлять на части для понимания)

      • Ключевые слова: сравнить/противопоставить, разбить, разграничить

    • Синтез(Соединить идеи для создания нового) 

      • Ключевые слова: группировать, реконструировать

    • Оценки(Делать суждение относительно ценности)

      • Ключевые слова: критиковать, судить, оправдывать

  • Критика Таксономии(Марцано, Андерсон)

    • Не подтверждается иерархия исследований

    • Высокий уровень навыков не всегда базируется на предшествующих

    • Сложность классификации учебных трудностей 

    • Комплексная деятельность треюует нескольких когнитивных навыков 

    • Ряд полезных видов деятельности(решение проблем) не соотносится с Таксономией 

• Утонченная Таксономия (Андерсон, 1999) 

  • Измерение

    • Измерение Знания (Содержание мышления, "знание о том что")

    • Измерение Когнитивных Процессов (Процедуры, "знание того, как")

  • Измерения Знаний (4 категории)

    • Фактическое знание (Базовая информация)

      • Знание терминологии

      • Знание специфических деятелей и элементов

    • Концептуальное знание(Отношение, большая структура)

      • Знание классификаций и категорий

      • Знание принципов и обобщений 

      • Знание теорий, моделей и структур 

    • Процедурное знание (Как делать что-либо)

      • Владение специфическими навыками и алгоритмами (формулы)

      • Владение специфическими техниками и методами

      • Знание того, когда применять процедуры

    • Метакогнитивное знание (Знание своего мышления)

      • Стратегическое знание (Способы запоминания)

      • Знание о когнитивных задачах(Контекстное знание)

      • Самопознание

  • Измерение Когнитивных процессов (6 навыков)

    • Помнить (Извлекать из памяти)

      • Узнавание

      • Припоминание

    • Понимать (Создавать значения)

      • Интерпретация

      • Приведение примеров

      • Классификация

      • Обьяснение

    • Применять (Использовать процедуру)

      • Исполнение

      • Применение

    • Анализировать (Вычленять части и их отношения)

      • Дифференциация

      • Организация 

      • Соотнесение

    • Оценивать (Делать суждения по критериям)

      • Проверка (Оценка организации идей)

      • Критика (Оценка соответствия критериям)

    • Создать (Соединить части для нового) 

      • Генерация (Предложение путей)

      • Планирование (Разработка плана)

      • Производство (Создание пьесы, среды)