Нетрадиционные способы обучения орфографии: приём какографии

• Введение

  
  
  · Актуальность:
    · Социально-педагогический фактор
    · Нормативный фактор (ФГОС, УУД)
    · Историко-методический фактор
    · Повышение мотивации учащихся
    · Развитие орфографической зоркости
  · Объект исследования: процесс обучения орфографии в средней школе
  · Предмет исследования: методика использования какографии
  · Цель: теоретическое обоснование и разработка методических рекомендаций

• Глава 1. Теоретические основы

  
  
  • 
    
    1.1. Зарождение и сущность какографии
    
    
    · П. М. Перевлесский:
      · "Практическая орфография" (1842)
      · Корректурные упражнения
      · Связь орфографии и грамматики
    · Критика:
      · Ф. И. Буслаев — против единственного использования
      · Риск запоминания ошибок
    · Поддержка:
      · К. Д. Ушинский — умеренное использование
      · В. Я. Стоюнин, Л. Н. Толстой
    · Современность:
      · Возрождение интереса (А. Г. Вишнепольская)
      · Условия применения (Т. В. Корешкова)

  • 1.2. Дидактический потенциал

    
    
    · Орфографическая зоркость:
      · Определение (М. С. Соловейчик)
      · Связь с фонематическим анализом
    · Развитие УУД:
      · Критическое мышление
      · Самоконтроль
      · Аналитическое мышление
    · Опыт Ш. А. Амонашвили:
      · "Стебель и лепестки урока"
      · Ситуация "умственного сомнения"
    · Методические условия (7 пунктов)

  • 
    
    1.3. Использование в вузе (Fehlertext)
    
    
    · Метод Fehlertext (И. Бризе):
      · Аспектные и комплексные тесты
      · Виды ошибок: страноведческие, семантические, орфографические и др.
    · Принципы построения (10 принципов)
    · Результаты эксперимента:
      · Рост языковой компетенции (77,3% vs 66%)