Таксономия образовательных центров Блума

• Традиционная Таксономия (1954)

  • Структура

    • Шестиуровневое описание мышления

    • Иерархия: от простого к комплексному

    • Построена на продвижении от Знания к Оценке

  • Уровень навыков (Познавательная сфера)

    • Знание (Припоминание информации)

      • Ключевые слова: определять, называть, воспроизводить

    • Понимание (Понимать значение)

      • Ключевые слова:
        перефразировать, интерпретировать, давать примеры

    • Применение (Использовать в новой ситуации)

      • Ключевые слова:
        выстраивать, моделировать, предсказывать

    • Анализ (Разделять на части для понимания)

      • Ключевые слова: сравнить/противопоставить, разбить, разграничить

    • Синтез (Соединить идеи для создания нового)

      • Ключевые слова: группировать, реконструировать

    • Оценка (Делать суждения относительно ценности)

      • Ключевые слова: критиковать. судить, оправдывать

  • Критика Таксономии (Марцано, Андерсон)

    • Не подтверждается иерархия исследований

    • Высокий уровень навыков не всегда базируется на предшествующих

    • Сложность классификации учебных трудностей

    • Комплексная деятельность требует нескольких когнитивных навыков

    • Ряд полезных видов деятельности (решение проблем) не соотносится с Таксономией

• Утонченная Таксономия (Андерсон, 1999)

  • Измерения

    • Измерение Знания (Содержание мышления, "знание о том, что")

    • Измерение Когнитивных Процессов (Процедуры, "знание того, как")

  • Измерения Знаний (4 категории) 

    • Фактическое знание (Базовая информация)

      • Знание терминологии

      • Знание специфических деталей и элементов

    • Концептуальное знание (Отношения, большая структура)

      • Знание классификаций и категорий

      • Знание принципов и обобщений

      • Знание теорий, моделей и структур

    • Процедурное знание (Как делать что-либо)

      • Владение специфическими навыками и алгоритмами (Формулы)

      • Владение специфическими техниками и методами

      • Знание того, когда применять процедуры

    • Метакогнитивное знание (Знание своего мышления)

      • Стратегическое знание (Способы запоминания)

      • Знание о когнитивных задачах (Контекстное знание)

      • Самопознание

  • Измерение Когнитивных процессов (6 навыков) 

    • Помнить (Извлекать из памяти)

      • Узнавание

      • Припоминание

    • Понимать (Создавать значения)

      • Интерпретация

      • Приведение примеров

      • Классификация

      • Объяснение

    • Применять (Использовать процедуру)

      • Исполнение

      • Применение

    • Анализировать (Вычленять части и их отношения)

      • Дифференциация

      • Организация

      • Соотнесение

    • Оценивать (Делать суждения по критериям)

      • Проверка (Оценка организации идей)

      • Критика (Оценка соответствия критериям)

    • Создать (Соединить части для нового)

      • Генерация (Предложение путей)

      • Планирование (Разработка плана)

      • Производство (Создание пьесы, среды)